El martes 8 de febrero del presente se llevó a cabo el II Encuentro Nacional de Educación, organizado por el Consejo Nacional de Educación con el objetivo de brindar recomendaciones pedagógicas para el retorno a la presencialidad, promover la cohesión social, inclusión y la equidad para avanzar hacia los propósitos del Proyecto Educativo Nacional con miras al 2036.

Cabe mencionar que, el coordinador regional, Severo Tiburcio Soto y el equipo técnico de la MCLCP de Huánuco participaron de dicha actividad virtual.

El director de la Iniciativa Global de Innovación Educativa y del Programa Internacional de Políticas de Educación de la Universidad de Harvard, Fernando Reimers, expuso sobre los desafíos pedagógicos respecto al retorno a la presencialidad, sostuvo que este proceso debe contemplar lo aprendido, el cambio de contexto educativo y la indagación respecto a cómo regresan los estudiantes y sus profesores. Planteó, además, desarrollar una estrategia híbrida de aprendizaje, aumentar las capacidades de las y los docentes y trabajar a través de redes de escuelas.

El director de la revista EducAccion Luego, Luis Guerrero, expuso que, para la educación básica, existen actualmente muchos desafíos que, los alumnos, docentes y padres de familia deberán afrontar el sistema educativo ante la heterogeneidad académica existente.

Por su parte, la exasesora del Minedu Cristina del Mastro, afirmó que, en cuanto a educación superior, las universidades no cuentan con una normativa ni protocolos suficientes para el retorno seguro a la presencialidad. Sin embargo, durante la pandemia pudieron rediseñar su labor académica hacia lo virtual a fin de que todos los estudiantes tengan acceso a clases virtuales y de esta forma evitar la deserción estudiantil.

Finalmente, la moderadora del panel, la consejera Patricia Arregui, afirmó que la prioridad del sistema educativo en el marco del retorno a la presencialidad debe ser la recuperación de niños, niñas y adolescentes que han abandonado la educación presencial y por ende son los más vulnerables. Además, sostuvo que se debe ubicar los aprendizajes logrados durante la pandemia como parte de los andamiajes y estrategias pedagógicas, con las que se construirán nuevos aprendizajes y competencias.